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Environmental education for integrated water resources management at the Ambositra technical and vocational high school
Received : 11 April 2025;
Accepted :
1 August 2025;
Published : 1 August 2025
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Abstract
In the school context, the competency-based approach (CBA) is now a dominant pedagogical orientation. However, within the Malagasy education system, its implementation remains largely theoretical and insufficiently applied in practice, as reflected by daily practices, particularly in the field of environmental education. The objective of this research is to examine the impact of the pedagogical orientations of environmental education based on CBA. The experiment, conducted over three school years, was carried out with students from the Ambositra technical and vocational high school. They benefited from environmental education structured around integrated water resource management (IWRM) by mobilizing the approaches specific to CBA. The results show that the integration of IWRM, as a cross-disciplinary scientific discipline, promotes mastery of technical disciplines. In addition, the adoption of the pedagogical currents of cognitivism, constructivism and socioconstructivism in the learning process contributes to developing responsible, autonomous and engaged citizens. These approaches promote the association between skills and know-how, an essential condition for promoting sustainable development and environmental sustainability.